Page 69 - Hướng dẫn thực hiện an toàn lao động tại Nhà máy nhiệt điện Vĩnh Tân 4

Muốn những phương pháp nêu trên phát huy được những ưu điểm,
nội dung trong đào tạo cũng cần được cải tiến. Ngoài ra, quy trình đào tạo
cần bổ sung thêm một buổi theo dõi đánh giá, sau khi đào tạo khoảng 4
tuần. Buổi theo dõi đánh giá này nhằm mục đích cho những người học sau
quá trình đào tạo có thể phát biểu về những điều mình đã áp dụng trong
thực tiễn, những ưu nhược điểm hoặc thuận lợi, khó khăn khi áp dụng, để
chia sẻ kinh nghiệm với những người học khác và giảng viên, đồng thời
tích lũy thêm các tình huống cho giảng viên.

Đổi mới nội dung đào tạo:
Nội dung đào tạo về VHAT và an toàn lao động cần đa dạng hóa cho
phù hợp với nhiều đối tượng người học khác nhau: nhà quản lý cấp trung,
công nhân sản xuất trực tiếp, và công nhân phục vụ, phụ trợ v.v…
Nội dung đào tạo cần bám sát mục tiêu đào tạo, được truyền tải qua tài
liệu cấp phát cho người học (như phương pháp truyền thống), kết hợp với
hình ảnh tĩnh hoặc động (ảnh chụp, video), âm thanh, trò chơi, v.v… và
được thiết kế linh hoạt. Ví dụ: các quy định về an toàn của các cơ quan quản
lý nhà nước hoặc đơn vị cần được sử dụng dưới dạng văn bản, song các tình
huống minh họa lại cần được sử dụng kết hợp hình ảnh, âm thanh, trò chơi
nhập vai, công cụ dụng cụ trong thực tiễn. Điều này tác động rất lớn vào
khả năng tiếp nhận thông tin của người học. Khả năng tiếp nhận thông tin
phụ thuộc rất lớn vào hình thức tiếp nhận thông tin/tiếp nhận nội dung.
Do đó, trong đào tạo VHAT và an toàn lao động nếu sử dụng linh hoạt
được các phương pháp phù hợp với nội dung thì sẽ làm cho người học có
tiếp thu được kiến thức, phát triển được kỹ năng và có thái độ nhiệt tình,
hào hứng, tận tâm khi sử dụng những kiến thức và kỹ năng đó.
Ngoài ra, khi khuyến khích được người học truyền thụ những gì mình
được học cho người khác thì họ đã biến những gì được đào tạo thành
nhưng kiến thức thực sự thuộc về mình. Nếu người học làm được việc này,
đơn vị cũng được bổ sung đội ngũ giáo viên, huấn luyện viên.

Nâng cao trình độ người dạy:
Hiện nay các giảng viên giảng dạy về các quy trình an toàn của EVN
trong các đơn vị chủ yếu là giảng viên kiêm nhiệm, do đó có gặp khó khăn
nhất định về trình độ và kỹ năng sư phạm. Giảng viên ngoài kiến thức về
VHAT và an toàn lao động, cần được trang bị về kỹ năng biên soạn và trình

69